在当今信息化快速发展的时代,计算思维已然成为每个人必备的能力之一。计算思维起初是在高等教育领域受到了关注。现今,基础教育领域也开始广泛关注计算思维能力的培养。小学生作为祖国未来的栋梁,更需要具备计算思维能力,以面对将来信息技术发展所带来的各种挑战。世界各国为培养了学生的计算思维,先后将计算思维的培养纳入信息技术课程改革计划中,我国也将计算思维纳入中小学信息技术课程标准的核心素养之中。近年来,Scratch趣味编程软件正渐渐地走进了中小学教师的视野。这款可视化编程软件是专为儿童而设计开发的,这款软件操作界面简单、易学,运行结果可即时呈现,还融合了视频、音乐、动画、算法、游戏等多种元素,可以很好地激发学生们的学习兴趣,有效地提高学生们的计算思维能力。通过教学实践发现,学生们也很喜欢这款可视化趣味编程软件。本文对Scratch趣味编程软件在培养小学生计算思维能力中的应用进行了相关研究。主要从七个方面开展:一是绪论,介绍了研究背景,明确了本文研究的目标、内容、具体思路及方法和研究意义。二是分析了当前国内外对于学生计算思维培养的情况,及小学生计算思维培养的不足和必要性。三是Scratch教学中培养计算思维的理论基础,对国内外关于计算思维的相关文献进行了综述,分析了计算思维的理论,研究计算思维培养的措施及计算思维的测试方法,同时还分析了Scratch可视化编程软件的亮点和教学方式。四是Scratch教学中培养计算思维的教学计划,包括对象、环境、内容和方式的确定。依照培养目标,对象的特点和环境,来制定计划。五是Scratch教学中培养计算思维的教学实践,进行教学实践并测试和评价教学效果。六是教学实践结果分析及研究结论,运用计算思维量表在教学实施前后对学生的计算思维能力进行测试及评价,进行SPSS统计数据的分析,总结归纳。七是研究总结、不足及展望,对研究过程进行分析总结并得出结论,提出不足之处和以后相关研究的方向。本文以江苏省东台市第一小学四年级两个班级的学生为教学实践对象。在开始进行Scratch教学前,运用计算思维量表对两个班学生的计算思维能力水平进行测试。整个教学实践分为三轮次,每轮次行动研究教学的目标、任务及内容不相同。在教学完成后,再测试两个班级学生的计算思维能力水平,与开展教学前的能力水平一同进行SPSS分析,能够明显看出,运用Scratch教学有助于小学生计算思维能力的培养。