语言主观性是近年来国内外语言学研究的热点之一,国内外学者一般从认知语言学角度分析,但是从系统功能语言学视角分析语言主观性的不多。本文基于系统功能语言学视角,从词汇语法层和语篇语义层两个层面对中国精英学生话语主观性进行分析。词汇语法层主要通过分析情态来探讨精英学生话语主观性,情态分为情态化、意态和情态隐喻。情态化指的是发话人对命题或事件可能性的判断,精英学生善于运用丰富的表一般可能性的词汇,体现精英学生话语严谨理性的主观性;意态分为义务、意愿和能力,研究发现义务意态中能体现责任担当意识的主观性,意愿和能力意态体现其积极进取的话语主观性;情态隐喻能体现精英学生话语的主观性具备责任担当意识的特点。在语篇语义层面,本研究基于Martin创立的评价理论,分析精英学生话语的主观性。评价理论分为介入子系统、级差子系统和态度子系统。态度子系统包括评判资源、鉴别资源和情感资源。态度子系统以积极态度为主,即态度资源主要由积极情感、积极评判和积极鉴别构成。这三类态度资源体现了精英学生话语积极乐观和自信自豪的主观性。介入系统可分为自言和他言。介入次系统中自言能够体现精英学生具有积极思考的主观性,他言能够体现精英学生认同台下双方相同身份的主观性。级差系统是将发话人话语中态度系统介入程度进行分级的资源,分为聚焦和语势两个子系统,体现精英学生话语具有积极乐观和责任担当意识的主观性。综上,本文发现精英学生话语主观性最主要的特点是积极和责任担当意识,反映出精英学生有明确的自身定位和优秀品质。本研究提供了对主观性的研究新角度,丰富了系统功能语言学本土化研究,具有一定的创新性。