长期以来，阅读在高中英语教学中被公认为十分重要的部分，但教学现状与效果并不理想，其中一个很重要的原因是对阅读技巧和策略的忽略。本文试图探讨课堂阅读策略指导和学生阅读信念对提高学生英语阅读水平的作用。本项研究以学习策略及其研究现状展开，整理和分析了与阅读和阅读策略相关的文献。本研究以汾湖高级中学高二年级的两个平行班90位学生为研究对象。笔者首先使用调查问卷和访谈的方式，深入细致地了解了学生目前的阅读策略使用情况，同时设计了阅读试题来检测学生的阅读能力水平，并对数据进行了详细而细致的分析。之后，笔者有针对性的对该班级进行了为期四个月的行动研究，从常规课，阅读策略专项训练课，课外阅读指导三个角度对于学生进行阅读策略的指导和培训。培训结束后，笔者使用相同的调查问卷对学生的阅读策略的意识再一次进行了调查，并设计了阅读试题来检测学生的阅读能力。另外，为研究学生阅读信念对英语阅读成绩的影响，挑选阅读成绩处于不同水平的若干同学进行访谈，并与其前测和后测的成绩变化进行分析，得出结论：对阅读信念强的学生阅读成绩提高明显，其余学生无明显进步。通过对前测和后测成绩的对比发现，试验班学生成绩明显提高，即证明本项研究所采用的培训方式效果十分显著。因此，在高中英语的阅读教学过程中，英语教师提升阅读策略的培养意识，完善阅读教学的质量对于学生进行阅读能力的提高是有必要的。