【摘 要】
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采用整体抽样法对牡丹江市以及焦作市两地某中学550名初中生进行问卷调查,探讨感知父母冲突和初中生问题行为的关系,以及安全感和学校联结在二者关系中的作用机制及其人口学变量的差异。结果表明:（1）感知父母冲突与问题行为呈显著正相关;感知父母冲突、问题行为与安全感之间存在显著负相关;安全感与学校联结存在显著正相关;学校联结与问题行为呈显著负相关;（2）感知父母冲突直接影响学生的问题行为,还可以先影响个体
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采用整体抽样法对牡丹江市以及焦作市两地某中学550名初中生进行问卷调查,探讨感知父母冲突和初中生问题行为的关系,以及安全感和学校联结在二者关系中的作用机制及其人口学变量的差异。结果表明:（1）感知父母冲突与问题行为呈显著正相关;感知父母冲突、问题行为与安全感之间存在显著负相关;安全感与学校联结存在显著正相关;学校联结与问题行为呈显著负相关;（2）感知父母冲突直接影响学生的问题行为,还可以先影响个体的安全感进而影响问题行为。（3）学校联结在安全感和问题行为起到调节作用,也就是学校联结调节了“感知父母冲突—安全感—问题行为”这一中介路径的后半段。（4）感知父母冲突在父亲、母亲教育程度上存在显著差异;问题行为在性别、年级、父亲、母亲教育程度存在显著差异;安全感在性别、是否独生子女、年级、父亲、母亲教育程度存在显著差异;学校联结在是否为班干部、年级、父亲教育程度存在显著差异。结合研究结果,可以从注重家庭教育,转变家长的教育方式;重视学校教育,促进学生对学校的归属感;加强社会教育,传递积极的社会风气等方面提供相应的建议。
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