STS教育是80年代后期在世界各国科学教育改革中形成的一种新思想,它要求学生懂得科学知识的应用,知道科学、技术与社会之间的相互影响和作用。因此要培养学生关注社会的意识,并能以正确的价值观和方法论去解决科技发展带来的社会问题。本文首先通过文献查阅分析探讨了STS教育的起源和发展,疏理了国内外STS教育研究现状,在此基础上,对高中物理STS教育现状进行了调查研究。调查结果表明：在当前应试教育考试制度中,教师和学生缺乏对科学、技术、社会三者之间相互影响的深刻理解,大部分物理教师在教学中没有用科学方法进行探究,教师的STS教育理念还不到位,开展STS教育的方法比较呆板等问题。基于高中物理STS教育不尽人意的现状,利用信息技术为平台的高中物理STS教育不失为解决当前问题的一种有效策略。其次,深入探索了信息技术环境下的高中物理STS教育的目标、教学原则、教学策略等相关理论,为信息技术支持下高中物理STS教育的实践提供科学依据和技术指导,为STS教育顺利进行提供智力支持。最后,在现代教育理论的指导下,通过信息技术支持下高中物理STS教育的实践,探索并总结了高中物理STS教育的三种有效途径：一是在必修课中有机渗透；二是在选修课的内容上做必要的延伸拓展；三是在社会实践活动中实施。在教学实践中,利用信息技术通过“亲历”探究过程,培养学生的科学思想和科学方法；通过创设直观物理情景,培养学生探究意识和创新精神；通过走近物理学家,培养学生正确的科学观和科学态度；通过情景再现“体验”科技,培养学生的社会责任感和可持续发展意识。