生命价值观是人们认识和处理有关生命价值问题时所持有的根本观念和态度。它作为一种价值观念，必然会对人的行为产生一定的导向作用，并将始终贯穿于人们的行为和活动之中。因此，大学生自身的生命发展和创造必然会受到特定生命价值观的驱使和引导。大学生自身生命价值观的形成也会影响其个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系。此外，大学生作为一个特殊的社会精英群体，一言一行必倍受社会的关注。目前，大学校园中出现的无视生命、戕害生命、漠视生命价值的状况日益凸显，由此，“如何对大学生进行生命价值观教育”这个问题亟待解决。通过对江苏省内部分高校大学生进行的生命价值观教育现状调查发现，大学生生命价值观教育主要存在以下问题：在生命认知方面，无论是学校还是家庭都没有给予应当的教育，致使其生命认知出现偏差；在生命情感方面，大学生普遍呈现出生命协调能力的匮乏和消极厌世情绪的出现；在生命意义方面，大学生难以把握对生命意义的探寻，活在空虚和迷惘之中；在生命实践方面，大学生无法将已有的对生命价值观的正确认识付诸于实际行动，此外大学生更加注重“如何而生”的生命实践，以追逐名利为人生目标，而忽略思考“为何而生”这个价值问题。造成大学生生命价值观教育的“知行分离”的主要原因包括学校生命价值观教育的缺位，能够进行科学系统的生命价值观教育的高校少之又少；家庭生命价值观教育的缺失，“望子成龙、望女成凤”的教育观受到功利思想的侵蚀；社会环境急剧变迁带来的负面影响，社会对生命冷漠的态度，社会评价体系的单一和功利；高校危机干预系统形同虚设，无法及时对学生进行心理干预和行为干预，无法及时有效地解决生命危机。当大学生无法将科学的生命价值认知内化成为自己的认知结构的时候，必将会影响其对待生命的态度和行为。针对以上问题，主要依据“以人为本”的教育理念，遵循认知与践行教育、自助与互助教育、学校家庭及社会资源相结合的原则。以学校教育为主对大学生进行相关的生命价值观知识的教育；并建立行之有效的危机干预系统对大学生进行生命心理监控；积极营造有利于大学生生命价值观教育开展的良好的学校、家庭、社会氛围。最终实现大学生生命价值观的“知行合一”。