日本明治维新之后,随着启蒙运动的开展以及西方先进思想的传入与发展,思想界受到了极大的冲击。人们开始认识到女子教育的必要性,对女性的角色期望从近世那种无知愚昧、只知顺从丈夫和公婆的好妻子,向近代的有知识、守妇道的“良妻贤母”转变,而对良妻贤母的塑造与培养,是通过近代日本女子教育完成的。近代日本女子教育将女性为人妻、为人母的作用作为定位依据,注重对女性社会角色的教育。1899年2月,《高等女学校令》的颁布标志着良妻贤母主义作为国家公认的女子教育理念在法律层面上得以确立。通过分析比较高等女学校的学科课程设置的变化,可以看出近代日本女子教育的具体实施内容更侧重于培养女性作为良妻贤母所应该具备的自身修养、家务技能以及育儿知识与教养。二战后,根据1947年公布实施的《教育基本法》,教育上的男女差别对待被禁止,保障了男女接受教育的机会均等,但是战前女性社会角色教育的影响依然存在。尽管短期大学和四年制大学为日本女性接受高水平教育提供了条件,但是她们在选择就读专业时仍然多集中在家政和教育专业方向,可见传统的文化观念依然深深影响着当今社会。近代以来的日本女子教育既顺应了时代需求,又突出了女性性别角色教育的重要性,具有一定的积极意义。虽然在战前特殊的历史时期表现为良妻贤母主义教育,带有浓重的封建色彩,并间接影响到战后日本女子教育的发展,但是在客观上提高了日本女性的教育水平以及日本整体国民的素质,使女性更好地发挥在家庭教育方面不可替代的作用,这一点也是不容忽视的。本论文旨在从社会角色理论的视角出发,考察近代以来的日本女子教育中对女性社会角色的培养。当前,我国的女子教育虽然取得了巨大进步,但是在农村地区、边远贫困地区、少数民族地区,女童的教育权利得不到保障,低入学率、高辍学率的问题仍然十分突出。而且,我国目前的学校教育只是更多地注重素质教育,对于生活技能、尤其是符合性别角色特色的教育有所缺失。另外,与日本相比,中国女性更多地参与到社会生产活动中,育儿阶段的责任多依靠自己的父母一代,随着全面两孩政策的实施,家庭教育和家庭责任的问题日益凸显。鉴于我国女子教育的发展还有很多不足,希望日本对于女子教育的一些好的经验能够对我们有所启示。