中国的英语学习者大多被认为是参加笔试的高手,但是口语方面却不擅长。如何提高学生的口语水平及交际能力引起了广大英语教师及研究人员的广泛兴趣。带着这个问题,笔者试图以英语学习者的情感以及学习者个体差异方面作为切入点,结合交际学方面的相关研究来搜寻答案。 情感因素在二语习得领域受到了广泛的关注,包括英语学习者的学习动机,课堂焦虑,以及学习者对于自己英语学习的看法等等。最近,一些学者MacIntyre,Yashima,结合交际学方面的理论,在北美和日本展开了研究。交际意愿是情感因素大家庭的一名新成员,相关研究表明学生的交际能力水平同他们的交际意愿是密切相关。 本文就着重探讨中国非英语专业大一学生的交际意愿,并在中国这个特殊的环境中以调查问卷为工具,探讨交际意愿和其他相关变量如焦虑,动机,自我概念之间的关系。2005年秋,海南大学三次共计550名大一学生参加了该研究的问卷调查。正式调查获得有效问卷411份。调查结果经过SPSS 11.0的统计分析,所得的数据较好地拟合了作者提出的理论框架模型。英语交际意愿与英语学习动机,课堂交际焦虑以及英语交际水平的自我评估各项在中国语境中密切相关。实验结果对教师在非英语专业大学生课堂上的英语教学具有指导意义。