我国作为一个多民族国家,民族地区的教育发展状况不仅是影响民族地区教育与经济发展的重要因素,也直接关系到国家的繁荣稳定。民族高校的大学英语教学作为国家教育的基础部分,以培养合格的高素质的各类人才为主要目的而受到国家的重视。因此,如何提高民族院校大学英语教学水平己成为人们关注的焦点。随着高校教育教学改革的深入发展,转变课堂教学模式,改变传统的教学理念是实现民族高校英语教学质量的保证,是各项改革的出发点和落脚点。本文以“民族高校大学英语教学中‘非指导性教学’的运用研究”为主题进行了深入的探究,在对“非指导性教学”理念阐述及剖析的基础上,主要采取了文献法、调查法从学生的学习动机、教师的教学风格、师生关系等方面调查了民族高校学生英语学习的现状。目的在于了解学生对目前教法的接受度、认可度；老师对于“非指导性教学”的看法,对在民族高校实施该教育思想的理论与现实依据做了客观分析,指出了在民族高校大英教学中实施“非指导性教学”思想的必要性、可行性与有效性,旨在提高民族高校大英教学质量。最后,笔者从理论思考和实践策略两方面对在我国民族院校大学英语教学中实施“非指导性教学”思想进行了初步探讨。理论思考部分主要论述了“非指导性教学”思想对民族地区大英教学的启示,并指出在大学英语教学中借助师生间积极的情感因素进行以情优教的重要性。实践部分主要从实施的原则、策略、具体的课堂教学实践、教学评价、实施中的建议等方面做了论述。本研究希望对少数民族地区的大学英语教学改革具有启示与借鉴意义,对其他院校的大学英语教学也有一定的参考价值。