国内高等职业院校的英语课堂口语教学通常会存在耗时低效的弊端。这种状况导致了这些学生们不再愿意在英语课堂上张嘴说英语以及英语学习自信心的丢失,致使其英语口语水平不断下降。在这种情况下,以教师为中心的传统教学模式在口语课堂上对越来越多的高职院校学生产生了负面的影响。因此,在交互式语言教学的相关理论基础上,本论文将探究交互式语言教学法对于高职院校学生交际能力方面的影响。本论文通过交互式语言教学法在高职院校英语口语课堂中的应用研究探讨以下两个研究问题为:(1)交互式语言教学法对于提升高职院校学生的英语口语有多大效果?(2)对于英语口语课堂中交互式语言教学法的应用高职院校学生的态度是什么?本实验在某高职院校共进行了两个学期,始于2013年3月终于2013年6月。实验对象来自于根据前测成绩挑选出来的两个班级:一班被设定为为实验班,采用交互式教学法;二班被设定为控制班,采用传统的教学方法。在实验的过程中,借助于定性、定量研究方法对实验所得数据进行收集整理。实验后,控制班与实验班在英语口语表达能力方面的实验结果为:(1)实验班学生在口语表达中所使用的词汇和语法结构的准确程度和复杂程度显著提高,而控制班则变化不大。(2)实验班学生在英语口语课堂上的学习态度要显著好于控制班。该研究结果表明:交互式语言教学法相对于传统的教法,更能有效地提高学生的英语口语表达能力,改善他们的英语口语学习态度。但是本次研究由于试验班级学生人数的限制和实验时间的局限,不可避免的存在一定程度的局限性。就结构而言,本研究共包括五部分:第一部分介绍了研究背景、目的和意义;第二部分回顾了交互式语言教学法在国内外的研究现状、交互式语言教学法的重要概念和理论基础,以及交互式语言教学模式;第三章主要阐述实验设计、实验过程;第四章阐述了交互式语言教学法对提高英语口语和英语学习态度改善的作用;第五部分对本研究进行了总结,指出了本研究对英语教学的启示、局限性和未来的发展方向。