当下有着众多教育问题困扰着语文教学,如:课堂上教师重“教”而轻“学”,学生主体地位没有得到保证;语文课堂低效、费时,教学效果差;学生对文本的理解浅层化,对文章思想的把握不够深刻等等。然而这些问题在一百年前就已存在,民国时期的众多教育家也对此作出了不懈的努力与积极的探索,从而提出了包罗万象的语文教育思想和方法。因此,本文试着去钩沉“老办法”解决“老问题”。袁哲是民国时期重要的语文教育家。他曾提出了许多真知灼见的教学理论,创制出富有成效的教学方法,其《国语读法教学原论》是集大成之作,但他的研究成果却鲜有人知。本文将从他的“全文法”教学思想着手,通过文献研究、比较研究等方法,从中挖掘出对当代语文教学富有启示的思想内容,并将其应用于当下的语文教学实践中。全论文分为三章。第一章分析“全文法”教学思想形成的背景,从思想变革背景、教育改革背景、语文教育发展三个方面进行探究,展现“全文法”教学思想的时代渊源。第二章介绍“全文法”的主要内容。一方面通过与同时期教育家的教学思想进行比较,揭示“全文法”在语文教学性质论、目的观、内容观、学生观中的前瞻性;另一方面概括总结“全文法”的教学思想,呈现全文法教学的框架基础和“四阶段九环节”的操作程式。第三章探究“全文法”教学思想对当代语文教学效能、阅读过程、教学方法的启示,以及把“全文法”教学思想应用于语文课堂教学过程、课外阅读实践、教学方法变革的教学活动中。