教育研究的结果表明,影响学生能力发展的关键性因素之一是教师的能力。随着教育信息化以及教育改革的全面发展,教师的教育技术应用能力已成为教师能力的重要组成部分。2004 年 7 月北京师范大学、东北师范大学与微软(中国)启动了“中小学教师教育技术能力特征描述”项目,目的是制定一套符合中国国情的中小学教师教育技术能力特征描述。本论文主要就项目的目的及意义、项目研究方法及主要参考文献、体系设计、研究过程进行介绍,共分七章。其中:第一章:能力特征描述项目研究的目的及意义。通过对研制《中小学教师教育技术能力特征描述》的现实意义的分析,以及能力特征描述研究的目标和方法的介绍,初步确立了能力特征描述研究的基本思路。第二章:国内外发展现状及研究方法。通过重点介绍本项目的研究方法和主要参考文献。与本研究有关的国外标准和研究成果包括:国际教育技术协会(ISTE)的《教师教育技术标准》(NETS·T)和《管理人员教育技术标准》(NETS·A)、美国教育与传播协会(AECT)的《教育传播和教学技术项目认证标准》(ECIT)、英格兰《国家课程纲要:信息通讯技术》、英国教师网的《教师标准框架》和英国中小学校长国家标准;国内已有研究成果主要是学科教师教育技术应用能力和教育技术专业本科生培养目标研究。第三章:能力特征描述体系设计。内容包括:特征描述的性质分析、设计须遵循的原则、体系结构的设计思想、与国内外教育技术标准及能力特征描述的比较分析。第四章:能力特征描述的研制过程。能力特征描述研究过程包括:项目论证阶段、项目启动阶段、项目立项阶段、能力特征描述草稿形成阶段和初稿形成阶段。第五章:中小学教学人员教育技术能力特征描述草稿。第六章:中小学教学人员教育技术能力特征描述初稿。第七章:中小学教学人员教育技术能力特征描述终稿。《中小学教学人员教育技术能力特征描述》的研制工作是教师教育信息化发展中的一件大事,它的连锁效应将对中小学教育产生巨大的影响。我们有理由相信,在国家政策的直接支持下,《中小学教学人员教育技术能力特征描述》将会