本研究以《华文》（小学版）和《中文》（小学版）两套华文教材为研究对象,采用对比分析和数据统计的研究方法,以周小兵等人的《中华文化项目表》和中山大学《国际汉语教材文化点分类框架》为本文文化项目的分类标准,对两套教材中的文化项目进行统计。并对教材的不同阶段以及不同层级分类进行分析论述,对比两套教材的文化项目在选取上的异同处。此外,根据统计数据对文化项目的呈现方式及编排原则进行对比分析。研究发现两套教材在文化项目的选择上基本相似,偏向日常化,抽象且难理解的文化项目较少,但可以明显发现《中文》更偏向于不同文化的对比介绍,而《华文》更多呈现出中华文化。并且其呈现方式多种多样,大部分都以记叙文体裁为主。而不同之处在于:第一,展示文化的插图类型偏重不同;第二,《中文》（小学版）编排更加系统化,文化内容更加多样化;第三,《华文》（小学版）呈现项目更多种多样,安排了文化专类项目供学习者学习。最后,基于两套教材的对比分析,本文对教材和分类标准的不足之处提出了一些建议,分别是:在教材方面,文化项目之间系统性强且选取一些代表性强的当代中国文化;文化项目的呈现方式需多种多样;注意诗词类文化项目的编排顺序;教材可采用英译或是多媒体形式来辅助理解文化内容;不仅展示中国文化,更要展示其他不同国家的文化内容,注重文化间的对比。在分类标准方面,可以将外国文化纳入分类标准中;分类标准需更加细化且全面。