由于社会环境、语言环境等的不同,汉语学习者偏误的类型、偏误的集中点、偏误的原因也同异相交。在这样的情况下,对某一特定国别的学生学习汉语所产生的偏误进行考察分析就非常有必要了。在对柬埔寨学生的教学过程中,笔者发现学生在使用有关介词“在”的句子时会产生偏误,其中偏误最多的是关于“在”在句首作为句首介词的句子。因此,笔者决定搜集学生的偏误语料,在以往研究的基础上对语料进行进一步分析研究,以便找出造成偏误的主要原因以及偏误的类型规律,并试着提出相应的教学建议,希望能更好地为对外汉语教学服务。文章共分为六个部分：一、绪论一这一部分主要阐述了选题的背景与意义,前人的研究成果,研究的主要方法,同时说明了语料的来源。二、句首介词“在”的语法分析—这部分是对介词“在”在句首的句法功能、语义类别与语用功能的分析。三、柬埔寨学生使用句首介词“在”的偏误类型—这部分对收集到的柬埔寨学生偏误语料进行分类,并通过分析来考察造成此类偏误的原因。偏误类型有五点：隐现偏误、误用、多用、漏用、错位。四、偏误统计—这部分列表说明了各类偏误的所占比例,在此基础上可以进一步分析出造成偏误最重要的原因,以便找到相应的解决对策。五、偏误原因—通过第三章对偏误句子进行分类及第四章对偏误进行统计归纳找出造成柬埔寨学生使用句首成分“在”时出现偏误的五大原因。六、教学建议—这部分在第四章偏误原因的基础上提出相应的教学对策,希望能够帮助学生减少偏误的产生,提高学习汉语的能力。本文希望通过对柬埔寨学生使用句首介词“在”产生的偏误进行分析研究,帮助柬埔寨学生减少偏误的产生,提高他们学习汉语的效率,同时也希望能够对对外汉语教学提供一定的帮助。