夹板加骨牵引治疗儿童股骨干骨折临床疗效分析的临床疗效分析

来源 :广州中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:she002ying
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨小夹板加骨牵引治疗儿童股骨干骨折的临床疗效。  方法:研究采用回顾性研究的方法,选取符合诊断标准、纳入标准而无排除标准的患者60例,随机分为2组(每组30例),治疗组采用小夹板加骨牵引治疗,对照组采用弹性髓内针内固定治疗,从随访骨折临床愈合情况、骨折临床表现疗效标准评分及术中术后并发症等方面进行评价。  结果:本课题研究病例60例,随访6-12个月,平均9个月。两组治疗后结果显示,骨折临床愈合时间,小夹板加骨牵引组8.37±1.56周,弹性髓内针内固定组8.13±1.41周,两者比较无明显差异(P>0.05)。两组病例术后半年骨折临床表现疗效标准,评分小夹板加骨牵引组优22例,良6例,可2例,差0例,优良率93.3%,弹性髓内针内固定组优22例,良6例,可2例,差0例,优良率96.7%,两者比较无统计学意义(P>0.05)。两组患肢骨折愈合未发现明显并发症、畸形及功能障碍等方面情况。  结论:小夹板加骨牵引治疗儿童股骨干骨折,在骨折临床愈合情况、骨折临床表现疗效标准评分及术中术后并发症等方面,都与弹性髓内针内固定无明显差异。但小夹板加骨牵引可以减少手术损伤及经济负担,是治疗儿童股骨干骨折理想方法之一。
其他文献
【摘要】我们知道:小学语文教学的根本目的是培养学生的“听说读写”能力,其中重点是对阅读、写作能力的培养,而这其中培养学生的阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?依据我二十多年来的小学语文阅读教学之经验,简要谈谈我的点滴体会。  【关
期刊
传统的体育课在教师的带领下,通过讲解、示范、分组练习、再讲解示范、改进、掌握知识等一系列古板的套路进行着,让学生在教师的指挥下毫无生机地进行身体练习,严重影响学生思维能力、创造能力的培养,更不能培养学生终身锻炼的良好习惯,应该怎样把体育课堂给学生锻炼自我?怎样让体育课活跃起来?这是作为体育教师在新课标实施中应该给自己提出的问题,那怎样解决这些问题呢?我在实践中总结出如下几点:  一、以学生为主体,
期刊
期刊
摘要:作业的设计不仅仅是为了让学生更好的进行复习,同时还可以检验教学的效果,让学生对知识有一个深入理解的过程,对教学有着积极的意义,特别是初中数学,知识点较多,更好的进行作业的设计对于提高学生的学习效果意义重大。本文就笔者数年来的初中数学教学经验,简要谈一下我的一些思考。  关键字:初中数学 作业 设计 经验  一、传统的教学作业设计  数学的学习,课堂是主战场,高效的作业,会对数学的学习起
采用自行研制的光纤传感器研究了激光等离子体空泡在固壁面附近的脉动特性.实验获得了激光空泡三次膨胀到最大位置对应的波形图;并据此判定了激光空泡在脉动过程中对应的最大
第一部分:目的:运用失笑散、瓜蒌薤白白酒汤、参附汤和生脉散反证大鼠异丙肾上腺素性心肌缺血模型的中医证裂.结论:经运用临床常用的经典小复方反证可知,生脉散对异丙肾上腺
目的:探讨中药复方加减读书丸(JJDSW)的组方、方义和对青少年学习记忆功能减退的作用及其可能机制,为临床实践及开发研制新药提供理论依据.方法:采用跳台法、Y型电迷路法观察
左心室肥厚(LVH)是高血压主要并发症之一。中医药在防治高血压及其并发症方面具有很大潜力,治疗上不仅能够控制血压水平,更重要的是预防和逆转了心肌实质与心肌间质的不良重塑,减轻左心室肥厚,这是降低心血管并发症的发生率和死亡率的关键。本课题通过对压力负荷性大鼠心肌肥厚模型的研究,从血液动力学及病理组织形态学角度探讨其血压、左室重量指数、心室舒张功能和心肌病理形态、超微结构、免疫组织化学的改变,并对自拟
摘要:“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年,前苏联在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛,并冠以数学奥林匹克名称。小学数学教学应该以义务教育阶段的学习为主,以“奥数”教学为辅。教师应当尊重学生的个性发展,努力培养学生的学习兴趣,让学生体验到探索的乐趣,增强利用数学解决问题的能力。  关键词:奥林匹克 循序渐进 灵活运用 总结提高  随着科学技术的快速发展,人们的生活水平