作业作为教学活动的重要环节,也是检测教学和学习质量的重要中介。“双减”背景下,作业质量不高问题凸显。目前学者发现的小学英语作业设计存在的普遍问题有:形式缺趣味性;内容单调;难易度未区分;评价机制不合理等。随着单元整体教学理念的推广,单元整体作业设计理应跟进,但实际单元统筹教学下的作业设计缺乏研究,因此,本研究将对小学高年级英语作业设计现状进行调查研究,发现存在的问题并探析影响因素以探寻作业设计优化路径,以提升小学英语作业设计质量。本研究主要采用文献法、问卷调查法和案例分析法,以小学四五年级人教版英语教科书作业设计为研究对象,通过现状调查发现目前小学高年级英语作业设计存在英语作业目的和价值设计功利化凸显;英语作业类型设计多样化但囿于基础类;英语作业难度及分层设计教师欠缺考虑;英语作业评价设计专断化,疏于关注学生思维认知;英语作业评价设计专断化,疏于关注学生思维认知。分析其主要原因有单维作业价值观根深蒂固、教师的作业认知缺乏拓展和教师忽视学生的差异心理。结合多元智能理论的指导与启发,本研究探寻多元智能理论视域下的小学高年级英语作业设计的优化路径,分别从作业目的和价值设计、作业类型设计、作业分层设计和作业评价设计四方面进行优化。作业目的设计紧扣教学目的指向核心素养发展,以研读课程标准为起点,作业目的结合教学目的合力培养学生核心素养为落脚点。多从学生多元智能出发保障作业类型多样性设计,要拓展教师认知,扩展作业来源以丰富单元作业类型设计,作业类型多样性基础上贴合真实情境以突出实践特性。以智能差异化发展为依据进行作业分层设计,强化教师作业分层设计意识,使作业难度体现分层,不同类型作业中要蕴含难度分层。遵循多元智能以生为本赋以作业评价设计增值性,教师卸去权威意识使评价主体多元化,作业评价维度多元化设计。最后,将作业优化路径应用到人教版英语教科书进行五年级的第六单元整组作业设计以及进行作业设计整体分析。