目前大家一致公认外语教学的最终目标是是跨文化交际能力的培养，然而关于语言能力在跨文化交际能力中的作用仍然存在着众多争议，探讨语言能力与跨文化交际能力之间关系的研究很少。本文是对于语言能力和跨文化交际能力相关性的实证研究。研究目的在于解决以下两个问题：1）语言能力存在差异的学生跨文化交际能力是否同样也存在显著差异？2）语言能力能显著预测跨文化交际能力吗？如果是，那么在跨文化交际能力的六项能力中，语言能力是否具有最显著的预测能力？如果不是，跨文化交际能力中的那一项能力或者哪几项能力将显著预测跨文化交际能力？本研究对象为华中科技大学2011年暑期夏令营的264名本科生。研究工具为自测问卷。本问卷主要是基于Van Ek的交际能力模型和文秋芳的跨文化交际能力模型基础上设计出来的。本问卷包涵七个部分：跨文化交际能力的总体评价，自我语言能力评估，社会语言能力，语篇能力自我评估，策略能力，社会文化知识和社会文化能力。经过探索性因子分析和信度测试发现本问卷具有较高的信度和效度（整体信度达到0.901）。独立样本T检验发现语言能力高分组学生与低分组学生的跨文化交际能力存在显著差异。多元回归分析显示社会文化能力，语篇能力和语言能力对跨文化交际能力具有显著预测性，且它们的预测力按从高到低排列。结果显示，语言能力对跨文化交际能力产生重要的影响，然而社会文化能力和语篇能力比语言能力的影响更大。根据以上结论，本文对中国的跨文化交际能力培养及教学均提出建议。同时，亦指出本研究的局限性和对今后相关研究的启示。