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高中数学教学设计中“学情分析”的研究
【摘 要】
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在高中数学教学中,教师应当用合适的方法确定学生的认知起点与能力起点,并以此来调整自身的教学策略,这是真正地落实学生在高中数学教学中主体地位的基本保证。反之,教师若不能结合学情对自身的教学进行调整,那么教师的教学效果则是十分微弱的,甚至是无效的。由此可见,对“高中教学设计中学情分析的研究”具有重要的现实意义。因此,本文将“高中数学教学设计中学情分析的研究”作为研究主题。首先,笔者从“《课标》要求教师
【出 处】
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沈阳师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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