孔子是我国教育史上著名的教育家,他的教育思想对于我国教育的发展有着极为重要的影响。孔子在教育观方面提倡“启发诱导”、“因材施教”,在学习观方面倡导“好学乐学”、“温故知新”,在教学观方面主张“民主平等”“教学相长”,其本质是关注教学方法的灵活性和多样性,要求我们在教育中充分发挥学生的主体作用,发展学生的个性,这与“互动合作,自主学习”的教学模式是一致的。其基本教学结构是以学生为主体,以启发讨论为基本方法,以情感参与为基本要求,通过师生互动、生生互动,激发学生的创新思维,使学生的合作精神和创新精神得到充分的发展。新一轮基础教育课程改革大力倡导在教学过程中建立积极、适宜、和谐的师生互动,以促进师生共同成长。思想品德课作为引导中学生学会做人、健康成长的课程,尤其需要创造性地继承和应用孔子的互动教育思想。本论文共分为五部分。第一部分为绪论,指出选题的依据、相关文献综述、核心概念界定、研究意义及其研究方法。第二部分论述孔子互动教育思想概述,即学思结合、注重实践的互动学习观;有教无类、诲人不倦的互动育人观;因材施教、循循善诱的互动教学观;教学相长、尊师爱生的互动师生观。第三部分从激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神、解决学生实际生活中思想问题三个方面论述了孔子互动教育思想对提高初中思想品德教学效果的意义。第四部分,针对影响因素,提出孔子互动教育思想在初中思品课中的应用策略,包括:巧设问题,激发学生思考,促成互动;创设生活情境,孕育情感,创建互动;深入生活实践,在实践中体验,促进互动;及时进行评价,满足情感需要,激励互动;优化师生关系,树立主体意识,增进互动。第五部分为结束语,总结并提出一些有待深入研究的问题。