随着义务教育的普及,基础教育的总体水平不断提升,教育理念与教学方式随之发生改变。传统的教学方式已经变得僵化、过时,学生在接受教育过程中的主动性、创造性越来越被重视。学生们接受教育的场所不应该只局限于方正封闭的教室内,开放性的空间场所可以为教学形式以及学生的课堂体验带来更多可能性。同时,中学阶段是人物性格及观念形成的重要时期,行为心理特征较儿童时期已产生显著的变化,因此,为营造符合当今教育理念以及青少年需求的校园成长环境,有必要探究青少年行为心理与开放空间之间的关系。本文以行为心理学相关理论为指导,结合青少年行为心理特征的分析,对中学校园开放空间进行分类,并得出对青少年行为心理产生影响的校园开放空间构成要素,继而就开放空间的设计原则进行探究,并结合案例研究,得出中学校园开放空间的设计策略,最后在项目实践中运用这些方法与思路。本文主要分为三部分:第一部分为提出问题,对研究背景以及相关研究内容进行归纳分析,表明基于青少年行为心理特征来研究中学校园开放空间的目的和意义。第二部分为分析问题,通过对我国中学校园开放空间发展历程及现状的研究,总结出21世纪教育变革对校园开放空间的影响以及从青少年行为心理角度研究中学校园开放空间的必要性;以行为心理学等相关理论为指导,分析研究当代青少年的行为心理特征,以此对开放空间进行分类,并进一步探讨青少年行为心理与开放空间的关系,归纳出影响青少年行为心理的开放空间构成要素:空间形态、空间尺度、空间色彩、空间材质。第三部分为解决问题,结合青少年对校园开放空间的需求,总结出适应青少年行为心理特征的开放空间设计原则,在此基础上结合影响青少年行为心理的空间构成要素来探讨校园开放空间设计策略,并将理论方法与项目实践相结合,在武汉长虹中学的设计项目中运用前文归纳出的设计原则及设计策略,对该项目的校园开放空间设计方法进行了比较详实的介绍。21世纪的国家实力之争,归根结底就是一场教育之争,我们身为建筑师,有责任和义务创造更优质的教育空间,为青少年们的身心发展提供一个理想的成长环境。