当今世界是一个读图时代,但课文插图却逐渐边缘化,作为教材内容,作为重要的教学资源,课文插图应当引起我们的重视。本论文从低年段语文学科课文插图的价值谈起,从课文插图的教育价值、审美价值、引导价值和应用方面进行阐述,明确插图具有对学生学习兴趣的激发、观察能力的培养、想象能力的培养、课文理解能力的帮助和说话、写作能力的训练都有很大的教育价值。课文插图的应用价值体现在课文插图中人物的小动作、拟人和夸张三个方面。然后从课堂教学的一线入手进行课文插图有效运用的现状调查,通过对学生和教师的调查与分析,总结概括出目前课堂课文插图有效运用的问题所在,即学生主体性过于强势,学生具有个别差异性,现代教学辅助手段现代化以及师生对于课文插图认识的不到位。针对出现的问题利用相应的课例进行研究。课例的研究学习从三个版块入手：课文插图与识字、课文插图与阅读、课文插图与习作。课文插图与识字从创设识字情境、设计识字游戏、教授识字方法三个方面进行阐述。课文插图与阅读从课文生字词的理解和课文的复述与背诵两方面进行分析。课文插图与习作从结合插图,读好文本；结合插图,续写文本；结合插图,实践文本三个层次,联系教学实践,提供相应的教学案例,真实可操作。在课例的基础上进行总结,总结出课文插图有效运用的要求和维度。要求是目标制定的一致性,能力发展的多样性,思维发展的上升性。维度是课文插图运用的“时度”,课文插图运用的“深度”,课文插图语用的“广度”,做到这些,还需要做到基于学生的年龄特点,基于教材的内容。教学过程中有意识的指导学生发现插图和文字的关联,深入思考挖掘文本的内涵,使得文本与插图相互补充。同时需要教师利用好插图的功能,有可能的情况下引导学生自己对插图进行评价,自己根据语言文字画出插图。教学中我们要遵循插图的选择原则,尽可能选择生动有趣的插图,选择富含有一定的历史背景和文化底蕴的插图,充分发挥插图的作用,让插图为我所用。