话语标记语是一种常见的话语现象,在大多数语言中都十分普遍。它们主要是一些语法词汇和短语,松散的黏附于较大的语块,可以用来表示停顿、过渡等作用。自1980年以来,语言学家不断对话语标记语进行研究探讨,并已经形成不同的研究流派。列文森(1983)指出,话语标记语形成了一组跨语言学科存在的词汇,强调有必要用语用学的方式对其本身的优势进行研究。他的简评后来引起了学者们对话语标记语的关注与兴趣。随着对语篇分析领域研究的日益深入,越来越多的语言学家和教育家开始把在这一领域中所得出的研究成果应用到了语言教学当中,并取得了一定的成效。其中,话语标记语,作为一种特殊的语言符号和功能与形式的结合体,已经被许多语言学家证明,对英语的教学有很大帮助,并且研究前景广阔。许多研究数据表明,话语标记语在正式和非正式的英语口语和书面语中都出现的相当频繁。因此,熟练掌握话语标记语不仅可以帮助英语学习者顺利、流畅地进行交际,而且可以达到连贯话语的作用。本文致力于探讨英语学习者在话语标记语的总体使用上是否达到了母语者的水平,分析英语学习者对某些常用的话语标记语语用功能的掌握与使用情况。通过对英语学习者以及英语为母语者真实口语语料的对比分析表明:英语学习者已经对话语标记语产生了基本的认识,但是在使用上还没有达到母语者的水平,在某些常用的话语标记语的使用上,存在着过度使用和石化等现象。基于以上的调查结果,笔者在教与学方面都给出了几点建议,以帮助英语教师和英语学习者在交际中更好地掌握话语标记语。