英语语法对学习者的英语综合能力来说至关重要。在英语语法教学领域,关于如何进行更有效的语法教学英语教师和学者们一直在做着积极的探索。Spada在1997年提出形式聚焦教学,旨在使学生在有意义的课堂活动中关注语言形式。一些学者在理论和实证方面展开了关于形式聚焦教学应用于外语教学的相关研究。Spada和Lightbown（2008）将形式聚焦教学分为融入型形式聚焦教学和分离型形式聚焦教学,具体探讨在什么时机下引导学习者关注形式最有效。基于实证研究,本文深入探讨了分离型形式聚焦教学和融入型形式聚焦教学对高中生学习定语从句的影响。论文主要围绕以下两个问题展开研究:1)融入型形式聚焦教学和分离型形式聚焦教学对高中生定语从句学习水平有怎样的效果?2)高中生对融入型形式聚焦教学和分离型形式聚焦教学态度如何?他们有表现出对其中一种方法的偏好吗?本次实验的研究对象是四川省仁寿县某高中高一年级的学生,121名学生,分为两个实验班和一个控制班。两个实验班分别接受分离型形式聚焦教学和融入型形式聚焦教学,控制班沿用传统语法教学。整个实验周期为六周,实验教学项目为英语定语从句。首先,作者对实验班和控制班的学生进行前测,以了解三个班实验前的定语从句成绩水平,研究数据运用SPSS 22.0进行定量分析,结果显示三个班学生定语从句成绩水平没有显著性差异。实验后,作者对三个班进行定语从句成绩水平后测,对两个实验班进行问卷调查和访谈,对收集到的数据使用质化和量化的方法进行分析。实验结束后得出以下结论:第一,与传统法相比,两种形式聚焦教学方法都能更有效地提升高中生的定语从句水平。第二,分离型形式聚焦教学应用于定语从句的教学效果要优于融入型形式聚焦教学。此外,高中生对两种教学方法都持积极态度,但未表现出对其中一种的明显偏好。基于以上的实验结果,两种形式聚焦方法对于高中生学习定语从句都是有效的,且分离型形式聚焦教学效果更好。高中生在态度上比较认可这两种方法,因此教师可以在具体教学情境中发挥二者的协同作用。