词汇学习是高中阶段英语学习和教学的主要目标之一。许多高中生的词汇水平远远低于他们应有的水平,甚至学生之间的词汇量产生明显差异。这个问题引起许多语言学家和英语教师的普遍关注。本文对师范学校的小教大专生进行了调查(小教大专生以初中为起点,前三年学习高中英语课本,故等同于高中生),调查发现这些学生在使用词汇策略方面存在问题。通过理论指出在词汇学习中,缺少词汇学习策略的使用是影响学生英语综合技能提高的主要因素之一。通过实验验证了:在英语教学中,指导学生掌握正确的学习策略是提高词汇量的有效途径,也是有效学习其它语言技能的基础。全文共分五部分:第一部分:引言。分析了目前中学生英语词汇教学与学习的现状,提出了选题的原因。第二部分:以第二语言习得理论,学习者的风格,阐明学习策略在第二语言习得中的重要作用,从而说明词汇学习在提高听说读写能力方面的重要作用,从而说明词汇学习策略与英语综合技能之间的关系。第三部分:以师范学校小教大专二年级英语专业的学生为调查对象。根据词汇测试成绩的高低和他们对英语词汇学习的问卷调查,将学生分为视觉型学习者,听觉型学习者和触觉型学习者。根据三种类型学习者的学习特点,分别提供给他们一定的学习词汇策略,并提出学习策略,练习及检测相结合的教学方案。最后进行同等水平的词汇测试。通过比较两次测试的平均数,证明此方案是可行的,学生运用词汇学习策略去学习是有效的。经过词汇策略的学习与训练,学生的词汇量增加了,语言综合能力提高了。第四部分:结论。本文通过调查发现了中学生在使用词汇策略方面存在的问题。通过理论指出,在英语词汇学习中,缺少词汇学习策略的使用是影响学生英语语言综合能力提高的主要因素之一,实验结果证明了这一观点,同时证明了本文提出的以词汇学习策略为基础的学习和训练方案是有效的,也是可行的。并且以此为基础,对如何进行英语词汇教学提出一些建议。第五部分:本研究的局限性和对未来研究的建议。