随着网球运动在中国的推广和普及,大量的运动爱好者开始参与到网球运动中来。作为人才培养基地的各高校越来越重视网球教学,开设网球课的同时,网球教学难的问题始终困扰着教学工作者,也为初学者掌握网球技术带来了困难。虽然前人对网球教学的研究进行了多方面的探索,但是专门针对视觉、听觉、动觉在高校网球教学效果的研究尚未见报道,论文采用文献资料法、实验法等研究方法,将北京体育大学非体育专业的24名网球零基础的女生随机分为三组进行为期10周的教学实验,各组分别采用视觉指导为主、听觉指导为主、动觉指导为主的三种不同的教学方式,实验后对学生正手、反手、小场对打回合数、技术评定等指标进行考核,通过分析比较不同教学方式对网球初学者的教学效果。结论如下:1.通过视觉组和听觉组的技术测试成绩对比表明:正手深度和反手精度两项指标得出P<0.05,在统计学上有显著性差异,说明听觉教学方式对正手深度和反手精度的训练效果好于视觉教学方式。主要得益于高校大学生对技术动作理论进行思维加工的能力非常强,更喜欢老师通过语言强调技术细节。2.通过听觉组和动觉组的技术测试成绩对比表明:反手深度和正反手精度这三项指标得出P<0.05,在统计学上具有显著性差异,说明听觉教学方式对反手深度和正反手精度的训练效果要好于动觉教学方式。3.通过小场对打回合数的对比得出:各组方差分析检验P>0.05,统计学意义上没有显著性差异,但是从回合数均值来看,听觉组回合数>视觉组回合数>动觉组回合数,说明听觉教学方式的教学效果好于视觉教学方式,视觉教学方式的教学效果好于动觉教学方式。4.实验后,各组别身体素质成绩均有所提高,但将实验前与实验后各组之间身体素质指标经过方差分析,均得出P>0.05,测试成绩之间无显著性差异,说明三组之间的身体素质不会因为教学方式的不同而产生差异性。