自然为人类提供了生存和发展的物质基础,习总书记在第五十二个“世界地球日”中首次提出构建“人与自然生命共同体”的概念。2022年4月新课标颁布,《义务教育科学课程标准》课程内容从第五部分到第十一部分均涉及到人与自然关系内容,小学阶段是整个教育事业的基础,也是开展人与自然关系教育的最佳启蒙阶段。本研究运用人与自然关系分析框架,以当前国内使用的K版和R版3-6年级小学科学教科书为研究对象,主要从纵向上人对自然的认识、人对自然的行为和人对自然的态度三个一级指标以及十二个二级指标,横向上从内容水平、呈现位置和表征方式分析比较两版小学科学教科书中人与自然关系,采用文本分析法对两版教科书中人与自然关系内容进行编码统计,对人与自然关系的年段表征和内在表征两大板块进行分析比较。在两版教科书人与自然关系的年段表征比较中,分别对K版和R版教科书进行了单独版本的年段表征研究,继而对两版本的年段表征进行比较;在两版教科书人与自然关系的内在表征比较中,分别对K版和R版教科书进行了单独版本的三维表征,继而对两版教科书的三维表征进行了整体比较,最后分析总结出两版教科书的相同点和不同点。通过本论文的研究,对我国小学科学教科书的编写提出以下建议:第一教科书内容应关注人对自然的积极态度;第二教科书栏目设置应加强人与自然关系的多维布局;第三教科书的跨学科内容应指向人与自然关系的科学实践。