为不断提升教育质量、改革课堂教学,需要建设一只高质量、创新型教师队伍。小学教师作为教师队伍的重要组成部分,发展中必须达到专业的标准。同时,小学教师是个性丰富的人,小学教师丰富的个性决定了其发展的自主性、多样性、差异性与创造性,因此,小学教师的发展应是个性化专业发展。在个性化专业发展中,小学教师形成独特的教学个性,生成自我的教育智慧。本研究在相关研究基础上,对小学教师个性化专业发展的概念、特点和价值进行阐述。同时,本研究以胶州市H小学为个案,运用文献研究法、个案研究法、叙事研究法、访谈调查法和问卷调查法,发现小学教师个性化专业发展面临的困境,分析困境背后深层次的原因,并提出有效的支持策略。经笔者调查发现,小学教师在个性化专业发展中面临的困境主要有:个性化专业发展动力匮乏;个性化专业发展目标模糊;个性化专业发展内容狭隘;个性化专业发展时间冲突;个性化专业发展评价缺失。影响小学教师个性化发展的因素包括:专业认同的“左右为难”;职业倦怠的“墨守成规”;职业生涯的“随心所欲”;集中培训的“供不应求”;协作发展的“邯郸学步”;教师评价的“赏罚分明”。针对小学教师个性化专业发展面临的困境与原因,研究者基于行政、学校和教师三个方面提出小学教师个性化专业发展的支持策略。基于行政层面的支持策略有:敬业求精,激励个性化专业发展;完善培训,支持个性化专业发展;搭建平台,引领个性化专业发展;差异评价,优化个性化专业发展。基于学校层面的支持策略有:以校本教研促进个性化专业发展;以团队合作建构个性化专业发展;以学校文化涵养个性化专业发展。基于教师层面的支持策略有:以积极心态规划个性化专业发展;以自主探究践行个性化专业发展;以积极反思促进个性化专业发展。