语文知识的学习是在整个教育阶段最长的长线课,语文知识的学习在整个学习过程中起到了不可缺少的作用,同时也一定程度上可以辅助其他科目的学习。“知识补白”版块是统编本初中语文教材关于补充阅读文本以外知识的重要组成部分,这类知识的优化出现不仅是教材改革的一大亮点,在帮助教师有效利用教材备课教学的同时,还在一定程度上帮助学生做好前期预习和知识补充起到了不可或缺的作用,对学生深入了解语文知识起到重要作用。依据课程标准要求,加强在教学中使用“知识补白”,依据编写者意图落实“知识补白”在教学过程中的作用,辅助教学、帮助学生形成语文能力。因此,本篇论文从统编本初中语文教材入手,对书中随文出现的“知识补白”和写作以及综合性学习中出现的“知识补白”版块进行分类整理和归纳研究,并且通过对一线师生的使用情况进行统计,发现在使用过程中存在的问题,从而提出相应的使用策略,让“知识补白”版块发挥其最大的作用。本论文紧密围绕统编本初中语文教材中“知识补白”展开研究,分为以下四个部分:绪论部分主要明确了统编本“知识补白”的研究背景;从理论和实践两部分说明“知识补白”的研究意义;同时,也对其研究现状、文献综述、创新点和研究方法进行了较为清晰的论述,为后文的展开奠定基础。第一章,统编本初中语文教材中的“知识补白”。对“统编本初中语文教材”“知识补白”进行了理论概述;同时把教科书中出现的“知识补白”分为基础知识、文化文学和实践应用知识三大类;对其特点多样性、互补性和梯度性进行明确;阐述了“知识补白”对教师教学和学生学习时产生的实际意义。第二章,统编本初中语文教材“知识补白”使用调查研究。本章主要针对“知识补白”的使用情况,对一线教师和学生进行问卷调查研究,分析数据并进行整合归纳,发现从教师层面存在形式单一、缺少监查等问题,以及从学生层面存在认识不深、理解不透等问题。第三章,“知识补白”教学策略及优秀案例评析。主要对“知识补白”的使用方法和教学策略进行了探讨,从当前的使用现状出发,为如何更好地使用“知识补白”,提出意见和建议,提出教师在教学过程中应该宏观把握、重视使用,创新形式、激发兴趣,整合归纳、实时监控;学生在学习过程中应该提高认识、自主学习,积极配合、有效质疑,查缺补漏、转识为实。从“知识补白”的分类角度对教学中教师和学生使用到基础知识类、文化文学类、实践应用知识类“知识补白”的片段进行分析和探究。