有人曾经说过:谁掌握了一些人的语言，那么他就能保护自己免遭来自别人对他施加的恶意。在学习外语方面，这句名言总是激励着我们。作为英语学习者，从我们自己的经验来看，说一种外语不仅仅意味着掌握了4种技能，我们认为文化不仅仅是第五种技能，而且可能也是最重要的一个技能，它让我们从一个学习语言能力的人变成一个真正精通这门语言的人。换句话说，语言的教学和学习意味着:一个人知道什么时候使用这种语言，怎么使用这种语言，以及和谁去使用这门语言。　　当前的此项研究涉及到将教授文化引入外语教学的课堂上。更重要的是，这种关于英语语言文化的教学要素的提议已经被引入阿尔及利亚的中年级和高年级的英文课本之中了。另外，还有一种倾向就是去调研老师对于文化以及文化教学的理解和他们文化教学的处理方式。此外，学习者关于学习英语以及学习英语国家的文化的态度和印象也将被考量。　　该研究将在、教师问卷、学生问卷和评估指导综合运用下进行。评估指导侧重于文化内容在语言课本的表现方式上。为了在评估阶段给出一致意见，我们在收集文化教学和学习时的数据时提交了两份问卷。教师问卷涉及到一些文化教学的方法，手段，技巧等，而学生问卷则旨在洞察学习者对于学习英语语言和文化的态度。　　调查结果显明，在阿尔及利亚所使用的英文课本中，所包含的英语语言社会文化要素既不全面也不充分，几乎所有的老师在学习或者教授外国语言的时候都已经意识到了外国文化教学的重要性，但是由于他们缺乏对英语国家文化知识的了解而妨碍了他们的教学。大多数的英语学习者对英语以及英语国家的文化很感兴趣，但是学校的课本和学校的老师都不能帮助他们达到这一目标。　　基于以上这些发现，为了通过在阿尔及利亚学校中改革教学模式，从而进一步提高阿尔及利亚的英语教学的效率，我们对教学大纲的编撰者，课本的设计者以及教师们提出一些建议。