问题教学历史悠久,随着课程改革的进行,已广泛运用于历史课堂教学中,并受到广大一线教师的好评。在教学中强调学生的主体地位,教师的主导地位,注重对学生学习兴趣的培养、问题意识的提高、探究技能的提升、帮助学生形成独立的人格。七年级历史教学是一个重要的衔接口,保持并提高七年级学生对历史学习的兴趣,对高年级的历史学习具有重要意义。本研究通过对W中学八名历史教师的访谈,发现历史教师对问题教学模式的认识不全面,在实际的教学中存在很多问题:问题的设计‘教材化’、封闭性问题对学生思维能力的培养有限、重结论轻过程、师生关系处理不当等。结合已有研究成果与教学实践,提出七年级历史问题教学模式的具体操作程序:创设历史问题情境;分析情境并提出历史问题;解决问题—自主探究或小组合作突破问题难;交流分享—总结反思;思维训练—知识巩固与能力提升。根据七年级学生的特殊性提出有效实施的一些策略,如在问题提出这一步骤中,问题的设计要符合七年级学生的认知的、要以启发学生的思维为目的、要具有开放性等。通过课堂观察,七年级学生问题意识有了很大的提高,学习兴趣也有了很大的提升,自信心也得到了一定的培养,课堂氛围也更为活跃,可以看出问题教学模式的实施具有一定成效。根据实践经验,针对问题教学模式的基本特征和实施策略,提出如下建议:正确把握七年级学生的心理发展特点;提出符合七年级学生认知水平的问题;鼓励七年级学生学会提出历史问题;正确引导七年级学生对问题的探究;优化七年级历史问题教学评价方法。