随着网络对外汉语教学的发展，对网络对外汉语教学质量的规范要求日益加强，教学质量的优劣对于网络对外汉语教学有着至关重要的作用。然而目前网络对外汉语教师评价的研究与实践都没有引起足够的重视。 第一章介绍了对外汉语和对外汉语网络教学发展的现状，分析了本文研究的背景和研究意义，指出由于目前对外汉语网络教学的质量保证体系的不完善、不健全，给网络对外汉语的发展带来了很大的局限。 第二章介绍了教师评价的有关理论，包括教师评价的指导思想、评价常用的方法、评价量表指标系统确定和权集构造的方法；介绍了国内外外语教学、对外汉语教学和网络教学的教师评价研究和实践的现状，指出了其中可资借鉴的地方和有待完善之处。 第三章根据网络对外汉语教学的特点界定了网络对外汉语教师评价的客体和主体。然后通过对网络对外汉语教师评价内容的分析，确定评价的目标，形成指标层次系统的粗框，再经过指标筛选、指标调整，确定了教师自我评价、学生评价、同行教师评价、领导评价和系统自动记录的网络对外汉语教师评价指标体系。其中教师自我评价、学生评价、同行教师评价指标体系又分别包括教学活动的组织、作业与答疑情况、辅助学习材料提供、考试情况、交互情况的评价。 第四章根据评价的需求分析确定了评价模式，使用层次分析法设计了教师评价模型——建立判断矩阵，进行层次单排序，对层次单排序进行一致性检验，最后进行层次总排序。根据这个评价指标层次系统，设计出评语体系。 第五章是系统的技术实现部分。本系统包括学生、教师、领导和管理员4个模块，分别实现其评价和管理的功能。其中学生可以对他所选课程的授课教师进行评价；教师可以进行自我评价并查看自己评价信息，还可以对其他同行教师进行评价；一领导「叮以对教师进行评价，还司一以浏览所有教师的评价信息。管理员可以设置评价的主、客体，评价的类型，评价表单，评价的起止时间，并浏览所有的评价信息。 网络对外汉语教学评价系统是在网络对外汉语教学现状的基础上设计的，由于网络对外汉语教学理论还在发展，网络对外汉语教学评价的评价方法和量表体系肯定要不断改进。希望本文的研究能唤起对网络对外汉语教学质量评估体系的关注，从而对网络对外汉语教学事业规范健康的发展起到积极的推动作用。