道德自律不仅是当代和谐社会道德建设的需要,更是提升高校道德素质的内在要求。道德自律这一道德品格不是与生俱来的,它的生成离不开道德教育的支持,而大学生道德自律教育更是肩负着培养大学生道德自律品格的重任。但是,在当前社会经济和文化快速发展的环境之下,现有的高校道德教育暴露出诸多弊端,这使得道德教育难以取得理想的效果。为了提升高校道德教育的实效性,培养大学生形成优秀的自律意识,本文将以大学生道德自律教育确立为课题进行研究和分析。大学生道德自律教育的目的就是为了使学生能在道德上实现自律。但是对于道德自律的定义,国内外的学者由于研究的角度不同,因此得出结论也不尽相同。本文通过对学者研究的结论的分析,总结出以下定义:即道德自律是个体对社会道德规范的理解、认同,然后将其转化为自身内在道德准则,并自觉自愿遵循这一道德准则的一种持久的道德品质。大学生道德自律教育这一概念虽然是在原有道德教育理论基础上提出的,但是它却具有悠久的思想渊源。在西方道德教育思想史上,柏拉图、苏格拉底、亚里士多德的等人的思想中,都有反对强制压迫的他律教育,提倡发挥受教育者主观能动意识的道德自律教育思想。而在我国的道德教育思想史中,孔子、孟子、老子、庄子等人也都提出了反对外塑与强制学习,主张修身自律、自主学习的道德自律教育思想。研究实现大学生道德自律教育的路径对于顺利实施道德自律教育工作来说是十分必要的。本文为大学生道德自律教育提出了一些基本路径。第一,是大学生道德自律教育的目标,大学生道德自律教育的目标分为现实目标和理想目标。第二,是大学道德自律教育的原则,大学生道德自律教育的原则主要包含:自我管理能力、自我评判能力、责任感、社会道德规范意识。第三,是大学生道德自律教育实施的方法,这些方法包括:价值评判法、实践履行法、自我约束法、教育沟通法。第四,是大学生道德自律教育是实施途径,这里主要提出了两个方面:一,高校精神形态的道德自律路径,二,高校制度形态的道德自律教育路径。