《普通高中思想政治课程标准（实验）》至今颁布已有八年，随着全国各地陆续进入课程实验阶段，众多一线教师在新课程改革的实践中积累了丰富而宝贵的经验，同时也存在很多茫然与困惑。本文旨在探究高中思想政治课堂教学中采用“研究性学习”这一崭新教学模式的可行性，通过教育行动研究与课堂教学实例的经验总结以寻求提高思想政治课堂有效教学的途径与方法。本行动研究以山东省实验中学的课堂教学作为研究对象展开，进行两轮循环行动研究。第一轮行动研究过程为：问题诊断—方案研拟—行动实施（以教师行动作为切入点）—评鉴反馈修正。第二轮行动研究过程为：发现新问题—制定新方案—开展新行动（以学生行动作为切入点）—总结新经验。本论文主体框架由五部分构成：第一部分就高中思想政治课教学面临新课程改革所遇到的问题，提出“研究性学习”这一崭新的教学理念提出的国内、国际背景，以及国内外研究现状，在思想政治课堂中应用研究性学习的目的、意义及实施方法。第二部分是对研究性学习的理论认识，并对研究性学习进行了概念上的界定。通过对教育思想、课堂教学与行动研究相关理论文献进行查阅和深入研究分析，为下一步展开行动研究提供理论与现实依据。第三部分从思想政治课教学普遍存在的现象与山东省实验中学政治课堂教学中存在的实际困惑两个维度，客观而全面地分析“研究性学习”实施前高中思想政治课堂教学的现状和存在的问题，并从中总结出解决目前问题的对策，在提出问题、分析问题与解决问题的过程中体会高中思想政治课教学中应用研究性学习的价值定位。第四部分为高中思想政治课教学中应用研究性学习的实践成果研究，以山东省实验中学政治课堂教学为例，针对研究性学习在高中思想政治课堂实施的可行性进行分析，针对教学中存在的共性与个性突出问题开展行动研究，整个行动研究按时间划分为两个阶段：第一阶段由2011年9月中旬至2011年11月初；第二阶段由2011年11月中旬至2012年1月初。在研究过程中主要采用课堂定性与定量观察、同学科教师听课评课、课后考查反馈等手段研究结果，从而进一步改进和完善行动方案，提供了实践性较强的两个课堂教学案例，展现研究性学习在高中思想政治教学中的具体实施过程，并对研究性学习在高中思想政治教学中实施后的课堂教学成效与结果进行评价。第五部分主要对“研究性学习”实施后的高中思想政治课堂教学所取得的成果进行质与量的分析，对比实验前后的变化，总结行动研究中的经验，反思研究中的不足，对今后教学提出自己的建议。本论文主要研究成果：高中思想政治课采用“研究性学习”符合学生心理特征，符合新教材的变化，具有一定的可行性；编写完成了必修一《经济生活》、必修二《政治生活》思想政治课中应用研究性学习教学教学的教案、学案及题案；初步积累了适用研究性学习教学的政治课堂教学模式。