传统的听说教学是从心理学角度提出的，而口语交际则是从言语交际学的角度提出的。中学语文教学将听说改为口语交际，使口语教学的内涵更新更丰富了。但与国外母语教学相比，我国在实际教学中，仍然在走重读写轻口语的老路，造成这种现状的原因是多方面的。 口语与书面语相比，它具有情境性、简约性、灵活性等特点，这使口语交际在人与人交往中占据了重要地位，当今社会的发展，对人们的口语交际能力提出了越来越高的要求，这促使中学语文教学应承担起培养学生口语交际能力的重任。 在中学口语交际教学中，应以语用学为依据，并探求其策略理论。在训练过程中应遵循情境性、互动性、指导示范性的原则，从心理、记忆、思维、策略各个方面进行训练，同时制定出一套科学的评价体系，着重从语言质量、参与表现、策略意识三方面对学生进行评价，并将成绩及时反馈给学生，促进学生口语交际能力的发展。 本文列举了若干教学实例试着从理论和实践上摸索高中语文口语交际教学的规律，努力使口语交际教学走上一条科学之路。