提问是课堂教学中师生交流互动的常用方法,也是学生向教师反馈教学效果的主要载体。科学合理的课堂提问能够激发学生学习兴趣,启发学生思维和助予动态课堂的形成,从而培养学生的语言表达和独立思维的能力。设计问题的质量直接影响着教学的效果,良好的问题设计对课堂教学效果起关键作用,对好的教学效果的达成与否至关重要。本文以建构主义学习观、多元智能主义、“最近发展区”理论和地理教学设计的相关理论为理论指导,总结了问题设计的原则和有效问题的特征,使用了问卷调查和课堂观察的研究方法,分析了当前地理教师在地理课堂中设计的问题现状,着重探究高中地理课堂提问中问题设计存在的问题,主要表现为：教师观念落后,缺乏问题设计的相关理论知识；在设计问题时对学生的已有认知水平了解不足；问题缺乏相应的问题情境和启发性：设计的问题针对性不强,学生参与度低等问题。通过对问题设计的研究现状,相关概念,原则和有效问题的特征等方面的分析总结,本文中整理出了地理课堂中有关问题设计的基本理论和设计要求。在分析现阶段一些地理教师在问题设计方面存在的问题后,结合地理学科的特色,本文也提出了一些有效问题的设计策略：首先要明确设计有效问题的教学意义；其次应该努力提高地理教师设计有效问题的能力；最后针对教学过程中的不同环节(课前导入、新课教学、课堂小结)如何设计有效的问题进行了具体的探讨。有效的问题设计策略对高中地理教师的教学设计有一定的借鉴和启发意义,同时也能够进一步丰富高中地理课堂提问之问题设计的研究内容和研究成果。