本文以教育心理学、外语教学论、语言学、神经生物学等领域的先进科研成果为理论依据，通过大量具有说服力的实验数据和分析，旨在论证在外语教学中，关注情感不仅可以促进学生认知的发展，而且有利于培养学生积极、健康的情感，从而促进学生的全面发展。 本文采用定性和定量相结合的研究方法。在定性研究中，作者深入阐述英语教学中知识的传授与获得和人的主观情感的密切联系，论证了情感在英语教学中的重要作用，提出了英语教学的情感原则。在定量研究中，选取江苏和贵州两地的大、中学生作为被试，采取科学、严谨的实验方法。为保证实验的顺利进行、减少主观影响，在测试方法(采用常模参照测试)、调查问卷中的问题以及数据分析方法(使用SPSS和Excel软件)等的选择方面都采取了特殊的措施。实验结果表明，实验班(实验1)和后测中(实验2)的学生的平均分数都显著高于控制班或前测(p＜.05)；调查问卷结果表明，在英语教学中，关注情感有利于提高学生学习英语的兴趣、跨文化意识、自信心和人际关系能力等。 作者认为，英语的学习和使用是一个与师生情感状态、学习任务和学习环境密切相联的互动过程，英语课堂教学的目的不只是传授语言知识，更重要的是，要培养学生的积极健康的情感，促进学生作为人的发展，情感目标应是英语教学的最重要的目标之一。为此，英语教师应该在教学中将情感和认知两方面紧密结合起来。