知识经济时代充满着机遇与挑战,青少年面临的最大问题是怎样做人,怎样成才。因此,加强人格教育,培养青少年学生的自主意识和创新精神,使他们成为满足时代迫切需要的富有鲜明个性的、充满创新性的人才,是教育在新时代所应肩负的伟大使命。教育的本质是促进人的全面发展,人的生命发展呼唤教育教学中的人文关怀。尊重个性、弘扬个性是时代的呼唤,发展个性化教育也是时代的必然选择。众所周知,在所有的基础学科中,语文是最能够体现个性,最适宜培育个性的学科。作为语文教师,我们的教育若能从学生的个性出发来考虑学生的发展,瞄准未来人才的特点,始终把培养学生的自主意识,创新精神作为自己工作的重要目标,才能使学生生动活泼的发展,全面主动地提高自身素质,达到我们语文教育培养“人”的真正目的。新课程、新课标的推出,给语文教学一个崭新的天地,也给语文教学以机遇和挑战。在新课改的背景下,语文人格教育又有哪些新的内涵和新的要求呢?当国内外教育界把“教学的个性化”看作教育教学在时代的必然选择时,经过反复钻研前人的研究成果后,我对从阅读教学的新角度——“个性化阅读教学”来构建“学生的独立人格”这一课题发生了浓厚兴趣,并产生了研究它的动机,期待着能在语文人格教育这条路上再做一些粗浅的尝试。本文的开篇分析了“个性化阅读教学与学生独立人格的构建”这个课题研究的时代背景和现实意义,阐明了目前培养学生独立人格的必要性和紧迫感。第二部分,主要通过明确概念的方式,对“个性化阅读教学”与“独立人格”这两个概念分别做了定义和分析的工作,明确内涵,提供背景,使两个概念的“所指”不至于模糊和混淆。论证“个性化阅读教学”与“独立人格培养”之间互相影响、互相作用的关系。着重强调前者对后者的作用。第三部分,主要论证“在个性化阅读教学中培养学生的独立人格”有哪些理论基础和思想来源,这些理论观点有那些内容有借鉴和启发的作用,在个性化阅读的教学中应如何自觉地运用。第四部分,主要论述在个性化阅读教学中构建学生独立人格的途径和方法,是全文的核心部分,分别从课堂教学、课外阅读、教师的人格魅力三个方面展开论述:(一)开放活跃的课堂教学是学生人格培养的主阵地;(二)自由自主的课外阅读是学生展示个性的重要舞台;(三)教师的人格魅力是学生个性形成的重要保证。以上是正文部分的概述,它们分别回答了“为什么”、“是什么”和“怎么做”这三大块的问题,同时也将论证过程引向深入,全文就从这几方面提出了自己粗浅的认识和建议。