象似性是相对于任意性的另一种语言特征，它揭示了语言结构与人类经验结构两者之间存在的必然联系。目前国内外学者不仅从象似性的视角研究语言的不同层面，包括语音、词汇、句法、篇章、语用等等，而且对象似性理论在语言教学中的应用也进行了积极的探索。语法教学是外语教学的重要环节，如何形象生动地呈现和讲解语法知识并且让学生容易理解和运用，是英语教师们一直思考和探讨的问题。象似性理论强调语言形式和对应意义之间的理据性关系，因此运用该理论研究英语语法教学不失为一种新的有益尝试。本研究的目的在于，尝试通过象似性的语法教学改善高中英语语法教学的效果，并能在一定程度上培养学生学习语法的兴趣、提高他们的语法成绩。本研究以语言象似性理论为指导，阐述了距离象似性、顺序象似性和数量象似性等句法象似性原则在英语句法教学层面上的应用，并通过教学实验论证了句法象似性理论在高中英语语法教学上的应用价值。本研究以漳州市某所中学高一年级两个平行班（实验班和控制班）的91位学生作为研究对象，对他们的英语语法学习情况进行了问卷调查，在实验班进行为期将近一个学期的象似性英语句法教学实验。本研究运用的研究工具包括英语成绩测试和问卷调查，并使用SPSS17.0软件对收集到的数据进行统计和分析。实验研究结果表明，实验班和控制班的期末英语成绩存在较大的差距，实验班的学生成绩明显高出控制班，这充分说明句法象似性理论对高中英语语法教学有较高的运用价值。另外，实验前、后问卷调查结果的比较也表明，象似性理论指导下的英语语法教学比较受学生的欢迎，多数学生比较喜欢运用象似性的原则学习新的语法知识。运用象似性理论指导下的高中英语语法教学模式，教师不仅呈现语法的形式，而且还解释其对应的意义，这样有利于减轻学生记忆的负担并提高他们的英语学习成绩。因此，基于本研究结果从教学角度提出的一些启示和建议，将有助于高中英语教师运用句法象似性理论提高学生的英语语法水平。