随着当前我国基础教育课程改革的逐步开展,探究式教学已成为新课改的重点和突破口。在新改革的十几年间,其实施取得了一定的成果和经验。但落到实处任存在许多问题,比如一线教师对其接受度及实施的有效性还不得而知;对其缺乏实证方面的研究等。对此本文从实证主义的角度,采用问卷调查法、访谈法来调查重庆市初中化学探究式教学的实施现状。采用实验法和问卷调查法,并结合定性研究与定量研究的方法来探究初中化学探究式教学的改进策略。本文主要分为五个部分:第一部分是前言,主要介绍研究的背景、意义、思路和方法。第二部分是理论基础与文献综述,以了解探究式教学的理论基础及近十四年间国内外的研究现状。第三部分是对初中化学探究式教学实施现状的考察,通过编制调查问卷和访谈提纲,对教师和学生分别进行调查。第四部分是初中化学探究式教学的改进策略实验研究,通过设计探究式教学策略改进案例,对实验班采取探究式教学,对照班则采用传统的教学方式。通过一系列测量工具,测量实验班学生在策略使用前后相关因素的变化情况。第五部分是总结与思考。通过对重庆市初中化学探究式教学实施现状的调查,结果发现:(1)总体上教师对探究式教学的接受度及积极性较高,并积极响应课标的要求。(2)在探究性实验方面,学生亲自动手实验的次数很少,实验探究的自由度很低,探究意味不明显。(3)在探究课堂表现上师生的互动较多,但学生发言较少,探究参与度较低,学生的主体性难以体现。(4)在探究方法与反思方面,总体上体现了化学的学科特色,但缺乏创新性及多样化。(5)在探究式教学评价方面,对学生的评价主要以过程为主,较传统以成绩为主的现象有所改观,但缺少量化的评价标准。(6)在探究实践中遇到了较多困难,如教师自身的教学信念、缺乏有效的教学策略、应试压力等,实施的有效性不尽如人意。通过探究式教学改进策略的教学实验研究,结果发现:(1)通过策略改进实验研究,实验班学生的化学学习成绩有较显著地提高;学生的探究学习思考情况、主体意识、课堂学习的有效性都得到了较好地改善。(2)不足之处在于,策略的改进对学生实验探究能力的影响不明显;实验探究的自由度有待提高;较多主观上的评价,缺少系统性、量化的评价标准。由此可见探究式教学的实施在一定程度上较为成功,也希望能做进一步的提升和改进。