【摘 要】
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教科书是学生获得知识的重要途径,图文并茂的多模态特征吸引了国内外越来越多学者的关注。例如,物理教科书除了使用文字之外,也加入了大量的插图,是帮助学生了解物质基本结构及物质运动一般规律的重要教学资源。但物理教科书中图像表征的特点及其同文字之间的关系等问题仍缺乏系统深入的调查。本研究从韩礼德的系统功能语言学出发,借鉴克勒斯和凡.勒文的视觉语法,对人民教育出版社出版的三本初中物理教材进行多模态语篇分析。
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教科书是学生获得知识的重要途径,图文并茂的多模态特征吸引了国内外越来越多学者的关注。例如,物理教科书除了使用文字之外,也加入了大量的插图,是帮助学生了解物质基本结构及物质运动一般规律的重要教学资源。但物理教科书中图像表征的特点及其同文字之间的关系等问题仍缺乏系统深入的调查。本研究从韩礼德的系统功能语言学出发,借鉴克勒斯和凡.勒文的视觉语法,对人民教育出版社出版的三本初中物理教材进行多模态语篇分析。分析内容主要包括,从分类、框架和正式程度三个维度考察教材中图像的设计特点,以及从衔接的角度考察图像及其相关的文字信息之间的关系,从而回答以下四个主要问题:（1）人教版初中物理课本中使用的图片,其分类、框架和正式程度的概貌是什么样的?（2）物理课本中的图片和文字之间存在什么样的关系?（3）不同学习阶段的物理课本多模态设计存在什么样的异同?（4）初中物理课本的多模态分析可以得出哪些教学启示?经过详细的多模态分析,本研究可以得出以下结论:（1）人教版初中物理教科书从分类和框架角度看均属于中等程度,而其正式程度较低。（2）物理课本中的图片和文字的关系主要是更倾向于重复和近义。（3）八年级和九年级物理教材所使用的图像都从框架和正式程度两个角度看,其多模态特征相似,但如果从分类角度进行考察,八年级教材中的图像分类程度较低,更类似于日常经验。本研究可以得出以下三个关于物理教学的启示:（1）教师应该利用物理教科书的多模态特点,提高学生参与课堂的积极性。（2）和教材内容建立起平等的关系有利于学生更好地掌握学科知识。（3）多模态研究的分析框架为教材编撰者提供了有用的工具按照,可以帮助他们按照适当的比例选择不同类型的图片并且优化图文关系。
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