本文运用心理学理论知识，结合语文教学实践，把语文阅读教学中存在的问题作为一个有机的整体加以观察与审视，探讨语文阅读教学的基本原理与心理规律。提出了在阅读教学中的情感教育，并根据情感教育在国内外教学实践与理论，研究情感教育的最新成果，联系当今我国语文阅读教学改革的实际，从认识结构理论、建构主义理论、有意义学习理论、人本主义理论等心理学理论知识，探究在阅读教学中的情感教育，目的在于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 在传统的阅读教学中教师过分注重对课文知识结构的剖析和对知识点的讲解面面俱到，而对学生的情感因素的调控却相对薄弱。我从以学生为主体的教学原则和以情感交流为客体的阅读课堂氛围出发，提出了激发学生情感，促进学生主动阅读学习，并从活跃课堂氛围，把握教材中的情感，讲究教学艺术，激发学生的成功感等方面，论述了在阅读教学中的情感教育。接着从情感教育的内容、作用、具体应用以及影响的因素等方面进行探索，寻找到了一套较为行之有效的情感教育模式，为后人的情感教育起到抛砖引玉的作用。 最后，从学生的认识、情感、知识、技能等方面总结研究成果。并以本课题存在的问题及将来的展望作结。 总之，通过阅读教学中的情感教育，促进了学生非智力因素，特别是情感因素的发展。培养了学生良好的阅读行为与阅读习惯，发挥了学生的主观能动性与创造性，切实提高了学生的阅读水平，更为突出是培养了学生正确的良好的文艺鉴赏能力。提高了学生的道德修养与思想情操，为语文阅读教学工作的改革作出了一些尝试。