国家课程标准对高中数学提出了明确的目标，对学科能力培养也提出了明确标准，这就要求传授者——数学教师，能不断更新教学理念、夯实基本功、把握时代脉搏，时常监督和反醒自己，为国家培养更好、更尖的人才。设计一个合理、全面、公正的评价方案就显得尤为重要了。 本文将用六章的篇幅论述《中学数学教学工作评价的研究与实践》，作为学校教育评价的一个重要方面——数学教学评价，有其自身的特点和属性。认真做好数学教学工作评价，是重视教师可持续发展目标的需要。 本文以实施素质教育为目标，遵照发展性原则、激励性原则，多维度、全方位给予数学教师评价，力求达到使教师不但能“教学生学”，而且能“教学生会学”。因为教师的责任不仅在于给学生多少信息或教会学生掌握、理解多少人类积累起来的文明成果，更重要的是培养学生主动获取与处理信息的能力。从而努力提高学生的“创造能力、逻辑推理能力、综合解决问题的能力”，为科教兴国战略地实施，培养好栋梁之才。