新的课程理念下的现代历史教科书应该是智慧型的教科书,它不仅仅以掌握知识为主要目的,而且应当是帮助学生进行学习并学会学习的工具,是引导学生理解认识人类已有经验和知识的媒介,是促进学生形成健康的情感态度和正确价值观的催化剂。史料能有效地彰显智慧型教科书的功能:在教科书中引入史料,有利于教师教学方法、学生学习方法的改变;能有效促进健康的情感态度、正确价值观的形成;有利于培养学生正确认识历史的意识。那么是不是在教科书中增加了史料就能发挥智慧型教科书的功能呢?教科书应如何选用史料和呈现史料呢?本文结合新课标下四个版本的普通高中历史教科书史料运用的实际情况,从四个版本的历史教科书开发利用“史料”的形式特征,和史料的选用及其对历史教与学产生的影响这两个方面进行系统地、深入地研究,旨在希望从运用史料实践出发,对教科书在选用史料和呈现史料方面提供一点有益的意见。本文分为四个部分:第一部分,提出问题。主要对历史教科书开发利用“史料”的研究是现代历史教育发展的要求,国内外对本课题研究的相关情况,本课题研究的主要内容和范围进行分析和介绍。第二部分,对新课标下四个版本的历史教科书开发利用“史料”的形式特征进行系统地分析(以四个版本的必修一为例)。主要从四个版本历史教科书在史料运用的数量特征、不同类别史料的呈现方式的特征、史料利用的场合特征等方面进行比较分析。第三部分,主要分析新课程下四个版本史料的选用及其对教与学的影响。重点分析四个版本同一专题内容的史料运用情况(以四个版本必修一专题一为例),通过案例分析史料的运用对历史教与学产生影响。第四部分,主要是根据第二部分和第三部分的研究,提出教科书选用史料和呈现史料的一些建议。