基础教育不仅仅是学习怎样阅读、书写和计算，它还涵盖着在人生任何阶段都可能广泛存在的正式学习和非正式学习。这种学习方式发生在学校内外，比如在家中、在社区内、在工作场所内、在娱乐过程中以及其它环境之中。不仅仅局限于童年和成长阶段，这种学习从婴儿期开始直至贯穿整个生命阶段。本文主要侧重于对农村地区基础教育的现状分析并对基础教育责任重要性和加强基础教育的策略方面展开了研究。　　农村地区的基础教育仍然没有国家级课程，一些学校不能像城市地区的学校一样提供更多的课程门类，而且一些农村学校也没有为学生提供标准的课程学习。此外，一些农村学校里，辍学学生的数量非常大，由于贫穷尽管他们年龄很小也不得不外出工作补贴家用。这些问题之所以会出现是因为农村教育实践缺乏问责制，农村地区缺少与教育发达的城市地区协调一致的发展战略。另外，柬埔寨全民基础教育国家计划（EFA）在一些农村学校没有得到施行。　　此项研究的样本是51个人物访谈（从195个家庭中抽出了30个家庭，一个校长，15个老师中抽出了10个老师并在154个学生中抽出了10个学生），这些回答者来自Krakor地区；并且51个参加人员来自柬埔寨Pursat省Bakan地区。对参加者进行了采访，提问了一些关于农村地区教育的问题。结果表明，农村地区的教育发展应该由政府、教育部以及其他相关部门予以推动；而且农村地区教育要求教育部、青年和体育部严格实施国家政策并且每个教育部门都有加强农村地区教育的相关责任。　　最后，本研究将主要关注于如何加强农村地区教育并对农村地区教育责任、国家教育战略计划和全民教育实施计划的重要性展开了研究。