随着英语教学在我国的进一步发展,社会对高素质人才的需求的增加,我们的小学英语教学也面临更多的压力和挑战,如何在课堂上提高教学质量,促进学生学习能力的发展和语言素质的提高,使得小学英语课堂教学得到更好的发展,是我们面临的新问题和新挑战。情境教学一直是英语教学的重要策略,如何使之更为有效实施,笔者提出关于“小学英语课堂情境创设有效性的实践研究”这一课题。本文针对小学英语课堂情境教学的现状提出了自己研究思考的困惑,为一线教师的教学提供参考,包括笔者对情境教学有效性理解,以及具体的操作策略。首先,从小学英语教学发展的状况分析,有效教学对小学英语教学的启示,对情境教学有效性的认识,儿童教育观的影响,以及小学英语课堂运用情境教学的可行性与必要性,综合论述了情境教学的产生、发展、定义和小学英语课堂情境创设的有效性。其次,文章从建构主义、情境认知、二语习得三大理论体系阐述了小学英语课堂情境教学有效性的理论基础,列举了小学英语课堂情境教学中的问题表现并进行了相应的原因分析,并针对这五个方面的问题及其原因分析提出了具体的要求,包括情境的整体化、情境的真实化、情境的趣味化、情境的层次化、情境的交际化。最后,针对不同的课型,从词汇课、语篇教学、综合板块教学以及复习课等不同类型的课堂上如何创设课堂情境,提高教学有效性提出了更为具体的策略。