在中国经济体制改革浪潮影响下,自20世纪80年代始,大规模的人口流动已屡见不鲜。随之而来的流动人口就业与流动儿童教育等社会问题日益严峻。本研究结合国内外对流动儿童课外阅读能力的界定与其他学者的研究成果,将小组社会工作专业方法与流动儿童课外阅读领域相结合。在人本主义和社会学习理论的支撑下,运用问卷调查、访谈、观察等多种方法对贵阳市Y学校流动儿童课外阅读能力现状进行概括与总结,并通过小组工作方法对流动儿童自身、家庭及学校老师开展问卷调查、个人访谈、角色扮演、游戏分享等活动,进而从学校、家庭及流动儿童自身等多个层面分析出流动儿童课外阅读能力存在阅读意识与习惯不强、阅读方法和目的不清等问题,并进行具体层面的介入活动。通过意识和习惯培养小组以及方法指导等活动,研究发现,小组组员的意识和习惯正在得到逐步提高。而且通过家长和学校老师的讲解,流动儿童对阅读方法也有了新的掌握。本研究旨在促进流动儿童课外阅读能力的提升及其自身的全面发展,更好地融入学校生活与城市社会生活。利用访谈和量表评估小组介入效果,反思社会工作者和小组工作介入流动儿童的不足和局限性,以期为未来中国社会工作实务领域的拓展和延伸做出积极尝试。