本研究以小学五年级学生为被试,研究了不同的奖励情境下学生的创造性思维成绩及其在具体维度上的特点。同时也探讨了“奖励期待”与创造性思维的关系。 结果发现: (1)创造性思维总分、流畅性总分、独特性总分在奖励额度和奖励比例上存在主效应,表现为高额奖励组在创造性思维、流畅性和独特性上的得分明显高于低额奖励组;大比例奖励组在创造性思维、流畅性和独特性上的得分显著高于小比例奖励组。 (2)变通性总分在奖励额度和奖励比例上存在交互作用。 (3)精致性总分在奖励额度上主效应显著,表现为在高额奖励下精致性得分显著高于低额奖励组。 (4)奖励额度与奖励比例在“奖励期待”水平上存在非常显著的主效应。表现为高额奖励组“奖励期待”水平非常显著的高于低额奖励组;大比例奖励组“奖励期待”水平非常显著的高于小比例奖励组。 (5)“奖励期待”水平与创造性思维总分及其具体维度均存在非常显著的正相关。 (6)男女生在“奖励期待”、创造性思维以及具体维度上得分没有显著差异; (7)不同奖励方式下,创造性思维成绩的差异是由于被试的“奖励期待”水平的差异所致,即所创设的奖励情境是通过“奖励期待”来影响个体创造性思维成绩的。