当前，多媒体技术教学广泛地运用于大学英语教学中，使大学英语教学呈现出学习资源多元化、教师权威削弱化等特征，给传统的英语教学模式带来了冲击与挑战，大学英语教学中的许多问题越来越突出。为了使大学英语教学能够在多媒体教学环境下向省时、高效、健康的方向发展，大学英语教师必须从各个方面来积极地促成自身的角色转变，丰富角色内涵，并适时适当、合理理性地调适自己的教学策略，以达到最佳的教学效果。这不仅是大学英语教育发展的必然要求,也是丰富和发展教师角色理论的需要。本研究共分为五个部分：第一部分为绪论，介绍了本研究的缘由、目的、意义、思路和方法，并对国内外相关研究作了述评。第二部分对传统教师角色作了全面的解读，阐述了教师角色的现状，并特别提出大学英语教师角色特点的共性。第三部分主要阐述多媒体教学环境下大学英语教学及教师角色的现状，指出了大学英语教师在实际课堂教学中所扮演的角色。第四部分是研究的设计，本部分主要包含两个内容，一是对教师和学生的问卷调查，二是具体的教学案例，以此对多媒体教学环境下大学英语教师角色做进一步的研究。第五部分为结论。通过对多媒体教学环境下教师角色的研究发现，教师的“传授者”角色扮演较好，学生最希望老师扮演的三个角色“创造者”、“激励者”和“帮助者”是，最不希望老师扮演的角色是“监控者”、、“设计者”和、“评价者”三个角色。在众多角色中，“创造者”、“帮助者”、“参与者”三种角色都不够到位。因此，教师能否在课堂上扮演恰当的角色至关重要。对此，笔者提出了相关建议，一方面，教师要有充分的角色意识，努力扮演好课堂上的各个角色，另一方面，教师要努力成为研究型和反思型教师，以有利于教师角色的内涵的充实和发展。总的来说，在多媒体教学环境下，教师要进一步更新和发展自身角色，才能使课堂教学充满活力，取得最佳的教学效果。