随着网络技术的快速发展与普及,将研究性学习与网络技术相结合已成为信息时代教育领域的迫切需要,亦是教育领域关注的热点。网络环境下的研究性学习旨在促进学习者的全面发展,对学习者的学习影响越来越大,其在具体学科中的应用研究彰显出越来越突出的作用,将网络环境下的研究性学习应用在高中物理教学中,体现了学习者的主体地位,能够有效地调动学习者的兴趣,促进学习者的学习。二十一世纪的学习方式也随着网络技术的发展发生了革命性的变化。网络环境下的研究性学习给我们的高中物理教学带来了前所未有的契机,因此将网络环境下的研究性学习应用到高中物理教学中,验证其对学习者的学习成绩以及学习兴趣和实践探索能力发展等方面的有效性,为本文的后续研究奠定了基础。本研究在文献分析的基础上,采用了实验研究的方法对网络环境下的研究性学习的实验班与使用传统教学方式的对照班进行了研究,对学习出成绩和学习兴趣、实践能力、科研策略、质疑勇气、反思意识以及搜索能力提升等进行了测试。且在实验研究中,发现其中存在的问题,比如：教师对教学过程的指导不足,学习者的主动参与性不强等等问题。并提出了网络环境下的研究性学习在高中物理教学中的应用策略。本文共由四大部分组成：第一部分是研究现状和问题的提出,首先对国内外的研究性学习相关研究进行了归纳和总结,其次提出了研究问题,即网络环境下的研究性学习在具体学科中应用的有效性。在此基础上,阐述了本研究对学习者的发展,教师的成长以及对课程建设和理论应用层面的意义。最后,还介绍了研究中所采用的研究方法以及其应用的方式。第二部分主要是理论探索。首先,对本文涉及的基本概念进行了界定,如网络教育和网络教学,研究性学习以及网络环境下的研究性学习等等；其次介绍了本研究的理论基础,包括多元智能学习理论,人本主义学习理论以及建构主义学习理论等等,再次对网络环境下的研究性学习在高中物理教学进行了可行性分析,最后阐明了网络环境下的研究性学习的组织形式以及一般实施程序。第三部分网络环境下的物理教学实践部分。主要是对网络环境下的研究性学习在高中物理教学中的应用进行了教学设计和实验研究并对教学过程进行了观察和反思,发现其中存在的问题且提出了针对性的策略。其次,对进行网络环境下的研究性学习的实验班以及对照班进行前测和后测,检验网络环境下的研究性学习对学习者的学习情况的有效性,最后,是采用问卷调查的方式,对学习者在开展了网络研究性学习后,学习兴趣、实践能力、科研策略、质疑勇气、反思意识以及搜索能力的发展进行了验证并对得出的结果进行了相应的分析且提出了针对性策略。最后总结本研究结论,并总结研究的不足以及提出后续的研究问题。