考察当前本地区初中数学教学现状,即近年来取得优异初中数学竞赛成绩的缘由,反思被重点高中提前录取的学生的学习状况,关注教师评优、评先及职称评定的业务考核等,认为研究初中数学复习课有效教学策略是减轻当前师生教学超负荷负担的一个举措,同时对数学教师的成长无疑起推波助澜的作用,因此,研究基于有效教学的初中数学复习课策略是促进师生可持续发展的需要,也是时代发展的要求,更是新课程实施向纵深发展的需要.本文主要采用研究方法有文献研究法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法、案例研究法.主要研究对象是本地区近三年初中数学复习课暨市级优质课评比的近60个案例,同时涉及参与本研究的20来位教师与实验班的约1600名学生.本研究自始至终立足本市初中数学教学实际,以有效教学理论为依据,以初中数学复习课为载体,以案例为主要研究对象所进行的一项实证研究.本文的主要研究结果:(1)构建了基于有效教学的初中数学复习课的策略图,以及具有可操作性的一系列的策略;(2)参与本研究的教师在教学理念上发生了根本性转变,增强了常态教学的反思,加速了本地区部分教师自身发展和专业成长;(3)通过数据与图表分析发现,提高了参与本研究的试验班学生学习数学的兴趣,增强了学习数学的信心.(4)通过两则教学实践的案例进一步诠释策略的操作与实践的整合.本研究的欠缺与今后努力的方向:(1)诚然,本研究得出了基于有效教学的初中数学复习课的策略图与策略,但对策略的评价尚未触及,故此,所有的策略有待实践的再检验,同时如何有效使用这些策略,在一堂课到底整合几种策略、应该突出哪种策略等问题,均有待实施者个人感悟与再总结提炼;(2)参与本研究的试验班学生学习数学的兴趣是提高了,学习数学的信心是增强了,但占绝大多数的一般情况改观力度还是不够的,尚未实现扭转局面式的进步,这需要今后进一步反思与研究;(3)在探索初中数复习课策略有效性的实践与研究过程中,对于如何研究学生在解决问题中的认知机理、如何提高学生解决复习题的元认知水平等有关心理学范畴方面的问题尚未整合,这是今后再深化研究需加考虑的一个方向.